Appel à candidatures : direction des écoles d'Ollignies, Wannebecq et Papignies

La Ville de Lessines procède au premier appel à candidatures à une fonction de directeur/trice des écoles d'Ollignies, Wannebecq et Papignies.

Annexe 1 à l’arrêté du Gouvernement de la Communauté française fixant les modèles d’appel à candidatures pour les fonctions de promotion et de sélection dans l’enseignement fondamental, l’enseignement secondaire, l’enseignement de promotion sociale et l’enseignement secondaire artistique à horaire réduit

Coordonnées du P.O. : Ville de Lessines / Grand'Place 12, 7860 Lessines

Coordonnées de l'école :

• Nom : Fusion d'écoles d'Ollignies
• Adresse : Rue des Déportés 15, 7866 Ollignies

Caractéristiques de l’école : Direction à temps plein reprenant 3 implantations (Ollignies, Wannebecq et Papignies).
L’école d’Ollignies offre un enseignement d’immersion en langue anglaise dès la 3ème maternelle.
Cette école est entrée dans la 1ère vague du Plan de Pilotage le 12/11/2018.

Nature de l'emploi :emploi temporairement vacant dont le PO présume qu’il deviendra définitivement vacant à terme (appel mixte).

Les dossiers de candidature doivent être envoyés, au plus tard le 23/11/2025 :

• par recommandé ou déposés contre accusé de réception à l’adresse :
  Grand’Place 12, 7860 Lessines

à l’attention de :
Ville de Lessines – Service Enseignement
Appel à candidatures Direction de l’école de Bois-de-Lessines

Le dossier de candidature comportera :

• Une lettre de candidature
• Une copie du diplôme et/ou du certificat qui atteste des capacités du candidat
• Une lettre de motivation
• Un extrait de casier judiciaire – modèle 2 (max 3 mois)

Le cas échéant, une copie des attestations de réussite obtenues dans le cadre de la formation initiale des directeurs sera jointe au dossier de candidature.

Coordonnées de la personne-contact auprès de laquelle des renseignements complémentaires peuvent être obtenus :
Ville de Lessines
Service Enseignement
Mathilde Kortleven, Cheffe de bureau administratif
ou

Destinataires de l'appel:

Toute personne remplissant les conditions d’accès à la fonction.

Annexe 1 - Conditions d'accès à la fonction

Les conditions légales d'accès à la fonction sont :

Il s’agit d’un premier appel :
1° être porteur d’un titre du niveau supérieur du 1er degré au moins ;
2° être porteur d’un titre pédagogique ;
3° compter une ancienneté de service de trois ans au sein de l’enseignement organisé ou subventionné par la Communauté française ;
4° avoir répondu à l’appel à candidatures.

Les candidats reconnus comme éligibles à une fonction de directeur par la Commission de valorisation de l’expérience dans l’enseignement ne sont pas concernés par les conditions précitées mais par les conditions suivantes :
1° Jouir des droits civils et politiques ;
2° Satisfaire aux dispositions légales et réglementaires relatives au régime linguistique ;
3° Être de conduite irréprochable ;
4° Satisfaire aux lois sur la milice ;
5° avoir répondu à l’appel à candidatures.

Direction d’école fondamentale (h/f/x) – Fusion d'Ollignies

Référentiel des responsabilités

1° En ce qui concerne la production de sens

Le directeur explique régulièrement aux acteurs de l’école quelles sont les valeurs sur lesquelles se fonde l’action pédagogique et éducative, développée au service des élèves, dans le cadre du projet du pouvoir organisateur et donne ainsi du sens à l’action collective et aux actions individuelles, en référence à ces valeurs ainsi qu’aux missions prioritaires et particulières du système éducatif de la Communauté française.
1. Le directeur incarne les valeurs fondant l’action pédagogique et éducative, les finalités et objectifs visés dans l’école.
2. Le directeur confronte régulièrement les processus et résultats de l’action aux valeurs, finalités et objectifs annoncés.

2° En ce qui concerne le pilotage stratégique et opérationnel global de l’école

1. Aussi bien dans l’enseignement maternel (obligatoire ou non) que dans l’enseignement primaire, le directeur est le garant des projets éducatifs et pédagogiques du Pouvoir Organisateur, définis dans le respect des finalités et des missions prioritaires et particulières du système éducatif de la Communauté française.
2. Aussi bien dans l’enseignement maternel (obligatoire ou non) que dans l’enseignement primaire, en tant que leader pédagogique et éducatif, le directeur pilote et coconstruit le projet d’établissement et le plan de pilotage de l’école, en menant à bien le processus de contractualisation y afférent ainsi que la mise en œuvre collective du contrat d’objectifs (ou le cas échéant, le protocole de collaboration).

Concrètement, il est attendu que :
1. Le directeur assume l’interface entre le Pouvoir organisateur et l’ensemble des acteurs de l’école.
2. Le directeur participe, avec les acteurs de l’école, à la co-construction de la culture d’école et/ou la développe en cohérence avec les valeurs du système éducatif et celles du Pouvoir Organisateur.
3. Le directeur endosse le rôle de leader pédagogique et éducatif dans tout processus de décision.
4. Le directeur pilote la co-construction, avec les acteurs de l’école, du projet d’établissement et sa mise en œuvre collective.
5. Le directeur favorise une réflexion stratégique et prospective sur le devenir de l’école.
6. Le directeur fait de l’école une organisation apprenante et y encourage l’innovation, notamment didactique et pédagogique.

3° En ce qui concerne le pilotage des actions et des projets pédagogiques

1. Le directeur garantit le soutien et l’accompagnement du parcours scolaire de chacun des élèves et leur orientation positive.
2. Le directeur favorise un leadership pédagogique partagé.
3. Le directeur assure le pilotage pédagogique de l’établissement.
4. Dans le cadre du leadership pédagogique partagé, le directeur se fait rendre compte des missions déléguées et les réoriente si nécessaire.
5. Dans le cadre du pilotage pédagogique de l’établissement, le directeur met en place des régulations constantes et des réajustements à partir d’évaluations menées sur base des indicateurs retenus.
6. Le directeur se doit d'assurer la collaboration de l’équipe éducative avec le Centre psychomédicosocial.
7. Le directeur développe des collaborations et des partenariats externes à l’école, notamment avec d’autres écoles.
8. Le directeur coopère avec les acteurs et les instances institués par la Communauté française et par la Fédération de pouvoirs organisateurs ou son pouvoir Organisateur.

4° En ce qui concerne la gestion des ressources et des relations humaines

1. Le directeur organise les services de l’ensemble des membres du personnel, coordonne leur travail, fixe les objectifs dans le cadre de leurs compétences et des textes qui régissent leur fonction. Il assume, en particulier, la responsabilité pédagogique et administrative de décider des horaires et attributions des membres du personnel et en informe le Pouvoir Organisateur.
2. Dans l’enseignement maternel (obligatoire ou non) et dans l’enseignement primaire, le directeur développe avec l’équipe éducative une dynamique collective et soutient le travail collaboratif dans une visée de partage de pratiques et d’organisation apprenante.
3. Le directeur collabore avec le Pouvoir Organisateur pour construire, une équipe éducative et enseignante centrée sur l’élève, son développement et ses apprentissages.
4. Le directeur soutient le développement professionnel des membres du personnel.
5. Le directeur accompagne les équipes éducatives dans les innovations qu’elles mettent en œuvre et le changement.
6. Le directeur veille à l’accueil et à l’intégration des nouveaux membres du personnel ainsi qu’à l’accompagnement des personnels en difficulté.
7. Le directeur veille à la bonne organisation des organes locaux de concertation sociale légaux et conventionnels.
8. Le directeur est le lien officiel entre l’école et le Gouvernement, gérant l’établissement au quotidien et transmettant les directives du Pouvoir Organisateur tout en assurant la conformité avec les règles des Services Gouvernementaux. Il applique les décisions et les directives du Pouvoir Organisateur.
9. Le directeur peut nouer des contacts avec le monde économique et socioculturel local de même qu’avec des organismes de protection de la jeunesse, d’aide à l’enfance et d’aide à la jeunesse.
10. A l’initiative du Pouvoir Organisateur, le directeur participe aux procédures de recrutement des membres du personnel.
11. Le directeur évalue les membres du personnel et en rend compte au Pouvoir Organisateur.
12. Dans le cadre du soutien au développement professionnel, individuel et collectif, des membres du personnel, le directeur :

• Construit avec eux un plan de formation collectif pour l’établissement ;
• Les motive et les accompagne (en particulier les enseignants débutants) ;
• Mène avec eux des entretiens de fonctionnement ;
• Les aide à clarifier le sens de leur action ;
• Participe à l’identification de leurs besoins de formation et en leur facilitant l’accès à la formation en cours de carrière dans le cadre du plan de formation de l’école ;
• Valorise l’expertise des membres du personnel ;
• Soutient leurs actions tant à l’intérieur qu’à l’extérieur de l’école ;
• Permet aux membres du personnel l’expérimentation de nouvelles pratiques professionnelles, dans le respect du projet pédagogique du Pouvoir Organisateur.

13. Le directeur stimule l’esprit d’équipe.
14. Le directeur met en place une dynamique collaborative favorisant le partage, la concertation, et la construction collective.
15. Le directeur renforce la démocratie scolaire en impliquant les acteurs de l’école dans la construction et la régulation du vivre ensemble.
16. Le directeur développe dans l’école les conditions d’un climat relationnel positif et du respect mutuel.
17. Le directeur assure les relations de l’école avec les élèves, les parents et les tiers ; dans ce cadre, il développe l’accueil et le dialogue.
18. Le directeur veille à une application juste et humaine aux élèves du règlement d’ordre intérieur et des éventuelles sanctions disciplinaires.
19. Le directeur prévient et gère les conflits, en faisant appel, le cas échéant, à des ressources externes et internes.
20. Le directeur s’engage à collaborer avec la Direction générale en vue d’organiser l’accueil extra-scolaire pour assurer un fonctionnement optimal de l’école de son ouverture à sa fermeture.
21. Le directeur rapporte au Directeur général toute information utile concernant le personnel extra-scolaire et l’organisation du service en général.
22. La direction scolaire s’engage à collaborer avec la Direction générale afin d’organiser au mieux les horaires de nettoyage des écoles.

5° En ce qui concerne la communication interne et externe

Le directeur recueille et fait circuler l’information en la formulant de manière adaptée et au moyen des dispositifs adéquats à l’attention, respectivement, du Pouvoir Organisateur, des membres du personnel, des élèves, et s’il échet, des parents et des agents du Centre psycho-médicosocial, ainsi qu’en tant qu’interface, avec les partenaires et interlocuteurs extérieurs (dans la limite des délégations qui lui auront été données).
1. Le directeur gère la communication extérieure de l’établissement, en ce compris les relations avec les médias, dans la limite des délégations qui lui auront été données.
2. Le directeur construit des dispositifs de communication entre les acteurs de l’école et avec les partenaires de l’école.
3. Le directeur rassemble, analyse et intègre l’information.

6° En ce qui concerne la gestion administrative, financière et matérielle de l’établissement

1. Le directeur veille au respect des dispositions légales et règlementaires.
2. Le directeur assure la gestion du budget dans les limites des délégations qui lui auront été données, en vue de parvenir à un fonctionnement optimal de l’école et à la réalisation de ses objectifs.
3. Le directeur objective les besoins de l’école en infrastructures et en équipement pédagogique, technique et informatique nécessaire à son fonctionnement ; il en informe le Pouvoir Organisateur.
4. Le directeur assure la gestion et l’entretien des bâtiments, des infrastructures et des équipements scolaires, en collaboration avec les services de l’Administration communale qui en ont la charge suivant leurs missions respectives (Service technique, Service enseignement).

7° En ce qui concerne la planification et gestion active de son propre développement professionnel

1. Le directeur s’enrichit continûment de nouvelles idées, compétences et connaissances.
2. Le directeur a des entretiens de fonctionnement réguliers avec le Pouvoir Organisateur ou les délégués de celui-ci, en référence à sa lettre de mission et à son auto-évaluation.
3. Le directeur auto-évalue régulièrement son fonctionnement professionnel et en tire de nouvelles lignes d’actions ou de comportement.

Liste des compétences comportementales et techniques attendues

1° En ce qui concerne les compétences comportementales :

1. Être cohérent dans ses principes, ses valeurs et son comportement, avoir le sens de l’intérêt général et respecter la dignité de la fonction.
2. Être capable de fédérer des équipes autour de projets communs et de gérer des projets collectifs.
3. Être capable d’accompagner le changement.
4. Être capable de prendre des décisions et de s’y tenir après avoir instruit la question à trancher et/ou au terme d’un processus participatif.
5. Avoir une capacité d’observation objective et d’analyse du fonctionnement de son école en vue, le cas échéant, de dégager des pistes d’action alternatives.
6. Avoir le sens de l’écoute …
7. Connaître les missions prioritaires et particulières définies pour le système éducatif de la Communauté française, ses enjeux pédagogiques et éducatifs et y adhérer.
8. Adhérer aux projets éducatifs et pédagogiques de son Pouvoir Organisateur et être à même de les porter loyalement.
9. Être capable de déléguer.
10. Être capable de prioriser les actions à mener.
11. Savoir échanger, négocier et convaincre dans le respect de ses interlocuteurs.
12. Maîtriser les techniques de la communication tant orale qu’écrite

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